“你說(shuō)……”徐望不自在地動(dòng)動(dòng)，打破安靜。
哪知道剛說(shuō)倆字，就被人不滿(mǎn)地輕喝一聲：“別動(dòng)?！?
肩膀還在人手下呢，徐望不敢亂動(dòng)了，乖乖趴著(zhù)目視前方，不過(guò)嘴巴還是堅持夢(mèng)想，追逐了自由：“你說(shuō)，下一關(guān)又要去哪里？”
“不用我們費心想，”吳笙將新紗布小心翼翼覆蓋到徐望的傷口上，“明天，不，今天晚上再進(jìn)去就能收到坐標了?！?
“獎勵也會(huì )一起發(fā)吧，”徐望枕著(zhù)手，暢想未來(lái)，“不知道這回又能得到什么文具?！?
他是真期待著(zhù)的，吳笙能聽(tīng)得出來(lái)，但正是因為聽(tīng)出來(lái)了，才更覺(jué)得對方惦記的點(diǎn)很神奇：“發(fā)了又怎樣，能讓關(guān)卡的難度降低？杯水車(chē)薪罷了?！?
“……”徐望剛起的“好好聊天”的萌芽，被一句懟回土里。
他不反對務(wù)實(shí)，但務(wù)實(shí)不等于聊個(gè)天都要從實(shí)際出發(fā)句句潑冷水啊，那破地方不發(fā)工資不給上保險，就獎勵算是個(gè)盼頭了，展望一下都不行，還讓不讓人過(guò)日子了！
“哎，等會(huì )兒你去隔壁，把小況換回來(lái)吧?！?
“嗯？”
“和你聊天折壽?！?
“……”
從吳笙所處的角度，只能看見(jiàn)徐望的后腦勺，但就這么個(gè)后腦勺，已經(jīng)足夠讓吳笙領(lǐng)會(huì )“體育委員和班長(cháng)話(huà)不投機，班委會(huì )面臨解散”的危機意識了。
沉默的十幾秒后。
已經(jīng)心灰意冷的體育委員，聽(tīng)見(jiàn)背后傳來(lái)班長(cháng)特真摯、特好奇、特團結友愛(ài)地詢(xún)問(wèn)：“你覺(jué)得會(huì )是什么文具呢？”
體育委員心情舒暢了。
體委：“肯定是更奇葩更有意思的東西！”
“嗯……”拖長(cháng)的嘆息里，洋溢著(zhù)班長(cháng)的求生欲，“我也這么覺(jué)得?！?
徐望心滿(mǎn)意足，很好，班委會(huì )還能合作五百年。
貼好最后一條膠布，吳笙拍拍徐望后腰：“行了?！?
徐望被拍得有點(diǎn)癢，“哎”地叫了一聲。叫完就有點(diǎn)后悔，因為百分之百會(huì )收到諸如“你是豆腐做的啊”或者“戲過(guò)了”一類(lèi)的吐槽，不料等半天沒(méi)動(dòng)靜，一回頭，吳笙已經(jīng)走到衛生間門(mén)口了。
像是有感應，已經(jīng)一條腿邁進(jìn)衛生間的吳笙忽然停住，回過(guò)頭來(lái)又定定看向徐望。
四目相對。
空氣凝結。
枕著(zhù)小手的徐望在這一刻福至心靈：“謝謝?！?
吳笙眉眼舒展，輕輕擺手：“不用太感動(dòng)?！?
如果不是累得抬根手指都費勁，徐望絕對一拖鞋飛過(guò)去。
吳笙沖了個(gè)澡，快二十分鐘才出來(lái)，本以為徐望已經(jīng)睡到九天仙界了，結果走到床邊，發(fā)現隔壁床的同學(xué)眼睛瞪得雪亮，正仰望著(zhù)天花板凝眉沉思，仿佛那里有人生的終極奧義。
“想什么呢？”吳笙上了自己的床，一邊抖落開(kāi)被子，一邊好奇地問(wèn)。
“為什么沒(méi)消失呢？”徐望開(kāi)口，也不知道是回答還是喃喃自語(yǔ)。
“消失什么？”吳笙有聽(tīng)沒(méi)懂。
徐望索性翻身側躺，目光炯炯地看著(zhù)隔壁床隊友，一副徹夜長(cháng)談的架勢：“文具，為什么沒(méi)消失呢？”
“曹沖稱(chēng)象？”吳笙知道它用不了的事，很自然往這個(gè)方向猜，“不能使用的原因很可能是沒(méi)達到使用條件，比如交卷成績(jì)不夠，關(guān)卡不對，或者別的什么限制?！?
“我不是說(shuō)這個(gè)，”徐望搖頭，“我是說(shuō)我也頭疼了，可是進(jìn)到‘鸮’里，文具盒并沒(méi)有清空，也沒(méi)有任何文具消失?！?
“你報警了？”
“沒(méi)有，是零點(diǎn)阿姨過(guò)來(lái)的時(shí)候，我有過(guò)開(kāi)門(mén)的念頭，想讓她發(fā)現這一切，然后幫我們報警。這么一想，頭就疼了?！?
“你最后不還是沒(méi)開(kāi)門(mén)嗎，”吳笙也側身躺下來(lái)，和徐望隔床相對，“想和做還是不一樣的?！?
“但是也有主觀(guān)故意啊，這和小況還有孫江的報警，本質(zhì)上沒(méi)有什么不同，而且我也被頭疼警告了?！?
“他倆頭疼之后依然堅持報了警，你沒(méi)有堅持開(kāi)門(mén)吧？”
“呃，那倒沒(méi)有?！?
“這就是本質(zhì)上的區別，”吳笙說(shuō)，“在程序里，一個(gè)指令發(fā)出了就是發(fā)出了，沒(méi)發(fā)出就是沒(méi)發(fā)出，程序不會(huì )因為你‘想發(fā)’而去執行某個(gè)指令?！?
徐望白他：“你那是程序員思維?！?
吳笙打個(gè)哈欠：“你怎么知道‘鸮’里的世界就不是一個(gè)大型程序呢？”
“程序？”徐望吶吶重復了一遍。
“只是個(gè)比喻，”吳笙說(shuō)，“任何世界都有運行邏輯，我們這里靠自然規律和社會(huì )法則，鸮也一樣有它的邏輯，只是我們暫時(shí)還沒(méi)摸索出來(lái)?！?
“瘋了。要闖關(guān)，要摸索規則，要和‘同行’斗智斗勇，現在還得研究它的邏輯……”徐望重重嘆口氣，連悲憤的力氣都沒(méi)了，“買(mǎi)彩票從來(lái)不中，這種倒霉事兒我真是一攤一個(gè)準?！?
本以為吳笙會(huì )附和，結果隔壁床遲遲沒(méi)動(dòng)靜。
徐望納悶兒看過(guò)去，發(fā)現吳笙神色平和，不見(jiàn)一絲不平與氣憤。
“你不覺(jué)得倒霉嗎？”徐望很認真地問(wèn)。
吳笙沉吟片刻，同樣很認真地答：“還行?！?
徐望懷疑自己聽(tīng)錯了：“還行？”
“雖然生活被嚴重打亂，作息徹底顛倒，工作奮斗被迫中斷，但……”吳笙靜靜看了他一會(huì )兒，忽然微笑，“還行?！?
不可思議地看著(zhù)吳笙臉上的笑，徐望消化吸收了近一分鐘，終于相信，這人是認真的。
這讓他想起高中時(shí)候的一次測驗，吳笙抱怨那套卷子題目出的太簡(jiǎn)單，考前隨便看一眼都能答滿(mǎn)分，體現不出真正的學(xué)習水平，也讓考試過(guò)程極其沉悶無(wú)趣，無(wú)法寓教于樂(lè )。
雖然徐望不懂怎么用“寓教于樂(lè )”，但顯然老師把這話(huà)聽(tīng)進(jìn)去了。為了給這些不知天高地厚的“尖子生”一些挫折教育，第二次測驗卷子的難度直接從青銅變王者，最后一道大題徐望連題干都讀不明白，吳笙也沒(méi)在考試時(shí)間內解出來(lái)，最后交卷，這一題同樣沒(méi)得分。
后來(lái)老師在講卷子的時(shí)候，到這最后一題，先不講答案，而是先進(jìn)行敲打教育，說(shuō)什么學(xué)習好也要謙虛，要穩重，不能好高騖遠等等。哪知道還沒(méi)說(shuō)完，吳笙就舉手，說(shuō)這道題他解出來(lái)了，然后就在老師無(wú)可奈何的“邀請”下，上黑板寫(xiě)了三種解法，最后一種還特別標注，用的不是“已學(xué)公式”，這一解法僅供參考。
徐望到現在都覺(jué)得，老師沒(méi)拿教鞭懟他是真的師德如山。
“又想什么呢?！眳求涎郾牨牽粗?zhù)徐望跟自己聊著(zhù)天還能走神，這叫一個(gè)心情復雜。
徐望拉回思緒，沖吳笙嘆口氣，難得語(yǔ)重心長(cháng)：“我在想，你怎么就那么喜歡解難題闖難關(guān)，輕輕松松活著(zhù)不好嗎？知足常樂(lè )懂不懂?！?
“其實(shí)我一直挺不理解這個(gè)詞兒，”吳笙特真摯地問(wèn)，“都滿(mǎn)足了，還有什么樂(lè )趣？不知足才總有努力方向，總有攀登樂(lè )趣吧？”
“……算了，你們高智商的世界我不懂?！毙焱艞売懻?，翻身過(guò)去，背對吳笙躺，以免多看一眼都鬧心。
“不需要懂，”背后傳來(lái)隔壁床的善解人意，“仰慕我就好?！?
徐望：“晚安！”
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