兩人去了里面的操作間。

蘇雨眠沒(méi)繞彎子,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山："老師,我覺(jué)得您的研究方向有問(wèn)題。"

不等歐陽(yáng)聞秋開(kāi)口,她遞過(guò)一份文件,繼續說(shuō)道："周末兩天,我們三個(gè)梳理了一下目前課題的進(jìn)度。"

"除此之外,還對研究背景、實(shí)驗方法、具體數據,以及前兩期的結論,都做了復盤(pán)。最后發(fā)現——"

蘇雨眠抬眼,直視歐陽(yáng)聞秋："第三期實(shí)驗遲遲沒(méi)有進(jìn)展,或許并非本身的問(wèn)題,而是……整個(gè)課題從一開(kāi)始就走偏了。"

問(wèn)題是三個(gè)人發(fā)現的,但何苗苗和林書(shū)墨不敢開(kāi)口。

那就只能蘇雨眠來(lái)做這個(gè)壞人。

見(jiàn)歐陽(yáng)聞秋陷入沉默,她也沒(méi)有就此停住的打算,"我知道,依您的性格,不做就不做,一旦做了,就勢必要進(jìn)行到底。"

"即便最后證明是錯的,也必然要有足夠的數據支撐,證明這點(diǎn)。"

"作為一個(gè)學(xué)者,追求極致,固然沒(méi)錯,可您有沒(méi)有想過(guò),一個(gè)人的生命有限,精力更是有限,原本能夠早做糾正、及時(shí)止損的錯誤,卻要花費大量時(shí)間來(lái)證明它是錯的,這有意義嗎"

就像一場(chǎng)車(chē)禍,明明駕駛員已經(jīng)察覺(jué)到車(chē)速過(guò)快,此時(shí)只要踩一腳剎車(chē),就能避免悲劇發(fā)生,又何必真的撞上去,驗證一下是不是真的會(huì )撞死人

歐陽(yáng)聞秋長(cháng)嘆一聲。

"在這之前我猜測過(guò),你們多久才能發(fā)現這里面的問(wèn)題,一學(xué)期一年或者兩年可我沒(méi)想到,你們動(dòng)作這么快。"歐陽(yáng)聞秋眼里有感慨,有驚訝,但更多的是驕傲。

不僅發(fā)現了,連證據都整理好了。

她拍拍蘇雨眠遞過(guò)來(lái)的文件,沒(méi)有翻開(kāi),卻知道,里面所呈現的數據、結論都是事實(shí)。

無(wú)法反駁。

蘇雨眠愣?。?老師,您——"

"你以為我不知道研究方向偏離嗎"

起初可能真的不知道,但隨著(zhù)研究深入,問(wèn)題也逐漸暴露。

以歐陽(yáng)聞秋的專(zhuān)業(yè)能力,怎么可能發(fā)現不了

"那您為什么……"

"想問(wèn)我為什么沒(méi)有及時(shí)終止"

蘇雨眠點(diǎn)頭。

歐陽(yáng)聞秋目光黯淡下來(lái)："我不是個(gè)好導師……"

這個(gè)課題四年前開(kāi)始籌備,彼時(shí),她的身體已經(jīng)很不好,加上……蘇雨眠放棄碩博連讀帶給她的打擊,歐陽(yáng)聞秋一病不起。

整整休養了八個(gè)月,才逐漸好轉,但依然沒(méi)辦法全身心投入到學(xué)術(shù)中。

然而課題卻不能擱置。

"……因為這直接關(guān)系到學(xué)生能否按時(shí)畢業(yè),拿到學(xué)位。"

研究生,顧名思義,就是要帶著(zhù)"研究"的思維去做"研究"的學(xué)生。

那這個(gè)"研究"到底如何衡量

最重要的當然是論文產(chǎn)出,其次就是跟導師一起做課題的數量和質(zhì)量,這也直接和論文掛鉤。

歐陽(yáng)聞秋病倒,課題又不能擱置,所以前期都是交給當年那屆研究生自行探索。

然而等她徹底養好身體,回到實(shí)驗室,課題前兩期研究都已經(jīng)結束了。

這兩期,成功送走了兩屆學(xué)生。

如果一切順利,那么如今正在進(jìn)行的第三期實(shí)驗,也將成功送走今年畢業(yè)生。

歐陽(yáng)聞秋："……你以為我不想懸崖勒馬,及時(shí)調頭嗎來(lái)不及了,已經(jīng)在這艘船上投入了太多,哪怕知道它終將沉沒(méi),也只能不斷往上面加注。"

積重難返。

"不過(guò)幸好,還是有人發(fā)現了這里面的問(wèn)題。"

其他人真的一點(diǎn)感知都沒(méi)有嗎